提升县域普通高中 关键性要解决教育均衡问题

去年年底，教育厅等九部门发出通知了《“十四五”全区五年制演进大大提高月初所》。如何实现这一月初所？7月初5日，教育厅基础教育监监长吕玉刚在新闻发布会上暗示，将通过有利于录取统筹管理者、健全英语教师补充机制、积极强化全区五年制一贯制条件、加长全区很的高中的区州帮扶意在等做法来解决州中的演进接踵而来的疑问。

笔者曾在州中的人口为129人24年（前18年在州办很的高中的即时为、后6年在城内很的高中的即狭义上的“州中的”），现结合自己的带给谈点想法。

所谓全区五年制，只是一个严格来知道提法，其实应该细分为时为和州中的。像我前18年所在的很的高中的交界处城关镇上，故称时为；后6年所在的很的高中的在全州，习惯上叫州中的。在一个全区内，州中的通常只有所大学，时为往往有多所，通常人们知道的“州中的模式”就是指位于全州的州中的。两者无论从一贯制条件、教育资源能量密度、和考生佳绩上都无法等量齐观。

全区五年制不属于义务教育序列，其教学主要能够就是提很高每年的考生就业率（重点率和分数线），无论是地方政府还是社会制度各界，都把当年考生佳绩作为基准所大学全区五年制一贯制其所的主要标准。一些城关镇上的五年制接踵而来演进瓶颈，也通常是因为考生就业率不好，没能超过人民满意的技术水平。

至于狭义上的州中的，就我生活的沿海繁荣海地区看，依然是挺身恒强，虽然也接踵而来各类演进疑问，但很难以“衰落”形容。其中的，有些城市交通便利、临近一个中的心城区、当地教育资源投入大的州中的，甚至在考生表现上超过城区中的学。

我从1981年转入所大学时为工作，这所桂花校内靠着缺乏经验的考生和会考佳绩，曾在当地给与较好成就，与交界处全州的州中的可以据闻。最初实行的是划片录取，我所在的时为招收全区东部3个城关镇的初中的毕业生，州中的只局限于城关城关镇录取，没有明显的生源优势。从上世纪90二十世纪初开始，州府为了办好所大学州中的，草拟新的录取政府，州中的面向全市录取，招录试题佳绩前300名的考生，余下的很的高中的录取名额被3所时为平分，这样的话，时为和州中的的悬殊一下子就拉开了，而且大幅度扩展到。

随着优等生的骤减，卓越英语教师也跟着骤减了，即便留在时为的英语教师也人心思动，缺少积极性和进取心。不安心人口为129人，又哪来的教学佳绩？事实上，我一调到州中的，一个突出带给就是，州中的的生源好、社会制度福利好、社会制度成就好，英语教师积极性也很高，考生佳绩连年有所突破。

在州中的的6年间，我还发现一个现象：云南、甘肃、江西等中的部海地区一批卓越的师范生和卓越英语教师不断充实到中小学内中的来，使得原本雄厚的教育资源力量更加庞大。由此毕竟，在中的部海地区，由于卓越师范生以及好英语教师的东迁南飞，即便是举全市之力举办的州中的，一贯制能量密度也难免年复一年地降低，各方面疑问也慢慢渗入出来。

因此，大大提高全区五年制一贯制能量密度（暂不论从哪个等价去评价），关键要解决教育互补疑问，包括时为和州中的、中的部海地区和东南沿海繁荣海地区之间的教育互补。就目前而言，首先是要打下基础录取管理者改革，有利于五年制录取管理者，意在框架规约有序和监督有力的录取机制，坚决滋生违规衔接区域掐尖录取，能避免全区五年制生源过度骤减；同时要有利于英语教师队伍建设，优化英语教教育资源源配置，促进卓越人才合理流动，改变时为卓越英语教师单向流入州中的、中的部海地区卓越英语教师单向流入繁荣海地区的趋势，用政府社会制度福利和行政手段鼓励和促进卓越英语教师支援薄弱海地区中小学内建设，尽力缩小区州教育和东西部海地区的教育悬殊。在此基础上，再辅之以计划中的设想的其他政府，如此，全区五年制的一贯制技术水平才能稳步大大提高。

王学进 来源：中的国青年报