未来的教育会变回什么样？

好的该学校是一个体能训练场，是一个去除了小心的小社则会，你在这之中体能训练和学习，以便离开社则会后能够快速适应。

但是怎么才能保留社则会的复杂，实时社则会的再一，又能保障不撕裂呢？

这个疑问长期并未答案，不管是哈雷方式而下把的学生体能训练成工程技术分工下的流水线建筑工人，还是罗素方式而下提高的学生的自我创造力，似乎都并未很好的回答这个疑问。

叫作丹麦的哈雷高等教育体系是现代高等教育的便是，也是我们中学分学科，的大学分工程技术的出自于，社则会能够什么样的人力资源，该学校就反向什么样的人力资源。

这就像你离开实习生以后，师傅说道你能够哪几样技能，就分别学到你哪几样技能一样。

但是社则会在变，行业也在变，很多工程技术大学毕业就失业了。

于是探究哈雷高等教育体系的人越来越多，罗素的素质高等教育就再次被提起了，选课公民权利，学习公民权利，只不过由的学生自己去探索自己该学什么，这样培养出来的就不是一个萝卜一个坑的职业高等教育，而是更是加齐备精神。

每个的学生按照自己有兴趣探索，然后离开社则会根据自己积累的探索经验，去看到适当自己的工作。

咱们国内近几年的素质高等教育，很大部分也是基于罗素的启发，自已从哈雷的职业高等教育体系，往通识高等教育方面转一下，拒绝拒绝接受的学生更是多的公民权利。

似乎只要环顾一下身边，你就则会发现有太多的学生大学毕业5年后的工作和曾经的工程技术有关系了。

意味着，大家大学毕业后依然还得段落一遍探索过程，探索自己羡慕什么，探索自己适当什么，既然如此必把探索的时间提前到该学校之中呢？

但是理想是好，现实是残酷的，对于我们来说，自已素质高等教育并不是一件简单的事情。

从两千年的科举开始，我们民俗之中不太可能有了哈雷的影子了，亦或者说我们的高等教育体系本身就有考生这种民俗在；还有。考生既能保障效率，还能保障公平，对于一个大国来说这两个不太可能很不容易了。

如果真要试行素质高等教育，那怎么去衡量标准该学校的一般而言，怎么去衡量标准招生的标准，怎么去判断一个的学生应该真正探索到了自己的有兴趣呢？

一件事情情只要产生矛盾到非标准化，操作开销就则会翻倍地上升。

所以这也就毕竟了素质高等教育只能在小范围之中试行，我们今日看到的很多课程内容上的更进一步都是如此，一旦自已规模化，大概率都则会不甘心。

按照今日的发展逻辑，未来则会咱们从高中高等教育开始则会这两项，把人这两项，把该学校也这两项，一部分去上的大学去拒绝接受罗素式的的大学高等教育，公民权利探索，再一成为科学家和管理者，另一部分去职业该学校，按照工程技术分工苦练手工艺离开社则会直接上手。

丹麦今日就是这个方式而，但是不适当今日的我们。

毕竟这两项的应该，是观念和年收入上的平等，大家对于蓝领和白领建筑工人在民俗上的一视同仁，他们并并未高下之分，这样孩子们可选择时候才则会说道你当了车主，我当了名记者，他去学了挖掘机，我们都有尘世的未来则会。

另一个就是年收入上的平等，只有年收入上相差变小，才能让两种可选择在观念上开始平等，毕竟基础决定头上以上的想法。

等观念和年收入都平等以后，北大出生母亲的孩子再一可选择当理发师这件事情才不则会上新闻，环卫建筑工人的孩子转学了北大也则会变为一个长时间不过的可选择。

意味着未来则会哈雷和罗素的高等教育意识形态都则会有，就像儿童高等教育也则会有蒙台梭利、华永华和瑞吉欧各种意识形态一样，各自可选择各自羡慕，各自蜕变为自己自已成为的样子，这样也挺好。

好的高等教育，拒绝拒绝接受的不仅仅是自我探索的更是多可选择，也是我们长大离开社则会以后，能够更是多的可选择。

面对复杂社则会时，你应该握有合同，是高等教育的使命，也是我们母亲的使命！