深圳宝安：“教教学”成学生“习教学”

“小猪是怎么跑出有狐狸房间的呢？”面对电脑屏幕，深圳市东莞市宝城中小学一高中生语文学生杨阳被选为一名支线上各学科“播新报”，正在给学校们讲解绘本故事《我的幸运一天》。学校们在屏幕另一端纷纷举手回答弊端，支线上平台也自动识别出有学校。

学生化身各学科“播新报”，技术赋能支线上各学科基本开展。东莞市指导周边所学校在英语教育各学科过程中的通过运用技术、拓展教学资源等手段，让课堂刻画起来，让居家研习的学校学得有趣快乐，大幅度降低支线上各学科质量。

为让支线上科目“能活”起来，各学科做到多样化，宝城中小学各备课组的学生以高中生为单位，从学科素养出有发，对各学科顺利进行细分，根据学校的情况和支线上各学科的特色顺利进行再进一步设计。“将基本知识研习转替换成游戏任务，将支线上课堂转替换成互动讲堂。”宝城中小学各学科不远处主任屈卫峰讲解，所学校的语文科组会根据支线上各学科特色，对模组各学科顺利进行总体设计，提高互动交流、抗疫出有发点等内容，组织课前故事会、古诗词接龙等娱乐能活动，降低课堂能活动性。

如何测量八边形骰子和十二面体骰子的体积形状？东莞市红树林外国语中小学学校崔智烜化身“小大学教授”，在视频中的操控讲解不同骰子体积形状的科学研究。“体积与容积”这堂课，该校数学学生冯皓妍让学校通过具体的科学研究娱乐能活动，感受物体体积的形状，广度思考体积的概念。“我们所学校的争当‘小大学教授’娱乐能活动已经出有发点较长时间，支线上各学科也让‘小大学教授’娱乐能活动焕发出有较小能活力。”冯皓妍回应。

让“教课堂”替换成“习课堂”，把时间拿回学校。一些所学校在东莞市英语教育局的赞成下，借此学生将“各学科设计”改为以学校研习娱乐能活动架构为主的“研习设计”，降低学校的研习积极性、研习效率和研习效果。

3D全息投影仪摄制课、自造小陀螺……这是东莞市勒阿弗尔中小学开展先导出有发点娱乐能活动科目的内容。娱乐能活动科目每个基调都有学生设计相应的“出有发点阐明研习单”，引导学校边要用边科学研究，降低动手并能。“娱乐能活动基调设计一定要颇为好碰和众多学校，真正让学校在‘要用中的学’‘碰中的学’，所学经验，阐明弊端。”勒阿弗尔中小学先导出有发点娱乐能活动科目学生向健回应，学校真实有趣的出有发点新报告及摄制成果，会带来很多意外的愉悦和新的启发。

“提出有批评一个弊端往往比解决一个弊端更为重要”，东莞市借此周边所学校在课堂研习中的强化学校的弊端自我意识与阐明并能。一些所学校通过新政课堂各学科方式、构建有系统学术研究科目体系等途径，大幅度培养学校的学术研究自我意识、创新思维等并能。

作为深圳市海洋环境英语教育示范所学校，勒阿弗尔中小学“扬帆远航——船上舶与海上”先导出有发点娱乐能活动科目被选为五高中生学校的必修课。支线上各学科期间，科目全由学生黄翠玲转化海上的历史基本知识和船上的摄制等基本知识点，让学校了解郑和下西洋的历史背景等基本知识，并指导学校在课后通过型式的小科学研究——不沉的纸船上、自造塑料瓶小船上、设计帆船上等，阐明“舷侧舱室”技艺等。（中的国英语教育新报-中的国英语教育新闻网 记者 刘盾 通讯员 陈宋深谷 朱瑒）

作者：刘盾 陈宋深谷 朱瑒