孩子能看3天内电视，却没法看30分钟书？从原理避坑！

有孩子们的小朋友们，大多数都才会反映一个弊端：“看孩子们写检修太难了！”

即便是比较简单的口授生字，算算加减，本来十几分钟就能要用完的检修，很多孩子们能要用2个全程！这究竟很十分相似的反常？

仔细观察从前，找到倒不是孩子们不想要用，而是“冷嘲热讽”太多了。一才会想想这儿，一才会摸摸那儿，摸胶带、吃零食、玩乐文具，手脚、脚、眼都不闲着，就是不提笔要用检修，被人喻为“座位上有铁钉。”

肯定有人要说：“这是孩子们关注点不高度集中。”然后全校学生反驳道：“可是孩子们看CBS的时候目不转睛，可严肃了！能看一上午！”

那孩子们到底是关注点好还是还好呢？如何判断和提升呢？

首先我们要弄清楚一个基础弊端：关注点分两种，向其关注点和直接关注点。

直接关注点：孩子们不需要出动勇气或付出代价努力去关注，直接的专注。

最典型的就是看CBS，声音和意味等感官刺激，让孩子们自然而然；也吸引，关注点也提高不少。

向其关注点：孩子们需要付出代价勇气去操控，排除外界干扰而专注眼前。

孩子们在写检修的时候，由于关注点操控得还好，较难被其他想像干扰，所以高效率较差。

讲到这里，比如说有全校学生问：“那我的孩子们喜欢拼装玩乐具，能拼2个全程，这不该统称向其关注点了吧？为啥要用检修还是很慢？”

很好解释，因为“有趣”让孩子们乐意付出代价关注点。但是“要用检修”在孩子们好像“一点还好玩乐”，付出代价向其关注点的操控费用自然升高了呗。

很好表达出来对吧？然而，这些看上去比较简单的道理，才会给孩子们造成深远影响。如果孩子们的“直接关注点”持良被套用，那么才会过渡到“加速度直接关注点”，也就是习加速度的“不操控而直接接倍受”，过渡到；也后，难以向其操控关注点，从而导致向其关注点大幅度缩减。

所以大家才会找到，从小就较长时间玩乐手脚机看CBS的孩子们，有时候要用检修不都不怎么较慢，原因也是如此了。在这里也是提议各位小朋友，诊疗婴幼儿的时候不要左图左丞相，看孩子们哭闹却说孩子们使用电子产品例如手脚机、平板、CBS等，才会无形中减弱孩子们的向其关注点。

还有一种状况细思极恐，那就是小朋友很多无意之举，导致了向其关注点走下坡。

这种状况比如说大家作为小朋友都要用过：当孩子们拥有自我意识（2岁约莫）时，孩子们对某个玩乐具感兴趣，摸摸这里敲敲那里，爱不释手脚。但是小朋友走过去看了恰巧，找到孩子们对于玩乐具的玩乐法是有误的，于是惹怒甚至手脚把手脚地教导孩子们。

当孩子们集体地去“深入研究”玩乐具的时候，是他关注点最高度集中的时候，而且是向其操控关注点不倍受外界影响。然而小朋友参与上去，势必才会分散孩子们的关注点。长此以往，才会让孩子们在出动向其关注点的时候，不自觉地表达出来“这样要用对吗？如果是爸爸妈妈他们才会怎么要用”，从而缩减了关注点。

可能这时候有小朋友要反驳了：孩子们乱玩乐，玩乐坏东西事小，不慎咋办？小小的人儿怎么能不跟紧点陪伴呢？

这里有两点需要说一下，首先，“不参与”不代表人“不关注”，小朋友在一旁默默地的看着孩子们就好，出现十分相似安全弊端幸而介入，并非让小朋友躲避得远远的甚至消失不见。

其次，孩子们关注点一般不想高度集中很良，10岁约莫的孩子们关注点也不过就是30分钟约莫，小玩偶也就是几分钟。咱们小朋友便精致，也不至于几分钟都不能让孩子们独处吧？

那么，不同年龄段的孩子们，如何提升向其关注点呢？再多便和大家分享。