阅读时的灵感闪现，不要浪费，及时记录，是梳理正因如此成长

文|弥小木

学习者是很私人的一件事，每本书每个人，在学习者的时候，都会有难免不同的体验。学习者时的体验与期望，转瞬即逝，除非记依然。

为什么要记依然？《儿童图书的尽情》之中，给了题目。

撰写成来，是一种记事。也许往后还会锁住同一本书，会有难免不同的期望，而这种期望已经偏离。记事，是洞察“自己的学习者和探讨的手段”。

撰写成来，格外是一种梳理。学习者时，以为自己说什么了，当用注释实实在在地撰写成几日，会见到意识的“脱落”，以为的“说什么了”，其实“没说什么”。撰写成来的手段，是“惠勒读书依此”的变通，只不过对象成了自己。

其实在撰写成注释前，就有了探讨。不是简单的注释助长的引发出，而是格外有系统一点。《儿童图书的尽情》之中，给了有系统探讨的逆时针：

• 探讨自己想尽办法洞察的是什么？

• 为什么要探讨这个解决办法？

• 要选择怎样的手段研究？

有系统探讨，是为了筛选确实要撰写成注释。而对于撰写成的注释，《儿童图书的尽情》之中，格外是给了一长串的提问：

• 撰写这些是什么之意？宝贵吗？习得了什么？

• 为什么这个解决办法对自己很重要？

• 确实能表达格外清晰、格外新颖？

• 为什么会普遍认为是合理的？有确实保持平衡？能验证出合理性？

• 对自己的学习者策略，有什么隐含意味？

学习者时，难免探讨很正常。能撰写出撰写成来，却不是从来不都能算是的。我也是近几年才教导了撰写读书笔记的习惯。但是，没有想那么多，只是简单地记事。看着《儿童图书的尽情》之中的长串提问，会见到这是细读文本的一种“策略”。

让学习者难免得，让撰写成的注释毫无疑问，可以多探讨几个解决办法。对于记事的注释，我们的最终目的是：

当你撰写完时，要比撰写出前说什么得格外多。

我是弥小木，欢迎关注，共同完成成长~