深度学习| 设计思维：以人为本的创新性教育方法

你与任何里国现代、小朋友或管理者交谈时，则会无疑地洞察到英语教育里存在的许多问题。但是，这不是因为人们不够希望——各地区数百万人刚刚希望为高年级找到解决计划。玻尔有一句名言：“我们不能用注意到问题的认知方法来解决问题。”我们总是首先为慎重考虑控制系统生产力，然后从里创建解决计划。但如果我们首先为关切的是人的生产力，如此一来的设计控制系统，通过充分利用这些生产力来实现其目的，则会怎么样？这是的设计认知获得新近颖解决计划的一个里心。

最近，我所岗位的的设计和新近颖子公司IDEO与旧金山重新组建学区达成合作关系，为子公司的食品控制系统发扬光大了一个新近的愿景。我们的食品控制系统变革的方法并非的现代的变革方法——先为财务管理电子设备，如此一来更改政府。我们比如说师生特别开始慎重考虑的。师生倾听完什么？是什么则会让他们自由选择SFUSD为他们提供的肥胖症食品？然后，我们则会重新近更改财务、运营和就业，创造夫妻俩们只想要的趣味？

通过对谈、观察和研讨则会，我们应邀了数百人，有数：师生、小朋友、工则会人物、碳水化合物学家、毕业生和乡村成员。我们对以前的夫妻俩们进行时了很多洞察——他们的未必相同味道，他们对空闲时和朋友在一同的渴求，他们在校外（有数烹饪和博客）对粪便的投入，以及他们对洞察粪便信息的渴求。因此，我们的解决计划有数扩大粪便自由选择，避免排长龙，并增高获取粪便的途径。我们还的设计了一个新科技跨平台，便于师生交货粪便、提供反馈、管理者他们的碳水化合物和预算……当然，这有助大大提高控制系统的可靠性。再次，我们的建议有利于了师生对预算、新科技人员配置以及地方和联邦议会法规的了解。

作为这项合作关系的一部分，我们与师生携手将只为了让打造成可可执行计划。有一刻让我倍受启发，一名师生向我们社交了她对新近午餐短时间趣味的看法：“我太喜欢这个了。这太棒了。我真为更糟你则会为我们继续做这些。”

这句话听完起来很简单，但停下只想来。每天都有人在岗位短时间来高年级探访，因为他们非常倾听完夫妻俩们。然而，我们再次的设计的趣味一般来说不能毫无疑问充分利用这些夫妻俩的生产力。我们比如说口里容忍他们，所以他们才不深信我们则会的设计出毫无疑问让他们喜欢的很漂亮。

我们甚至没有意识到，英语教育里创造的很漂亮都是倾向于控制系统须要的。我们比如说政府、法规和为了让的结果开始的，并也就是说了这些条件决定了英语教育里一定会时有发生的一定会。有时候，正是这种只为了让阻碍了吸引当今年轻人的创造性趣味。如果我们在高年级、方法和控制系统的设计里采用秉持的方法则会怎么样？人以及对人的了解，是新近颖的一个里心。

我遇到的每一位小朋友、毕业生、管理者员、EdTech携手开发新科技人员和政府具体来说都表示同意一件事：每个人都借此我们的夫妻俩取得同样的很漂亮。然而，很少有人则会思索这仅仅我们一定会继续做些什么。其里有很多原因，但在关切政治、政府甚至过去的规范时，我们可能则会也许我们在希望转变地方和各地区英语教育；也感受到的一些深刻印象的情感再一。我们都是在一个英语教育体系里长大的，这个体系让我们成为了以前的很漂亮，构成了以前的价值观，以及对希望学习方法的了解。它就像水一样，我们在过去的许多此后都在这水里体操，很难意识到还有其他的方法。事实上，高年级的一切都是经过的设计的。它可以，也一定会被重新近的设计，充分利用黄金时代不断变化的生产力。

以对人们生产力和渴求的了解为基础进行时的设计——这是的设计认知的概要——未必仅仅我们则会破坏控制系统的预期结果。同样，的设计过程则会慎重考虑了控制系统的为了让，并通过人们只想要的实际趣味设法实现这些结果的方法。如果我们真为的只想在学术研究进行时新近颖，我们就必须下定决心对高年级维护方法的也就是说，并意识到毫无疑问洞察师生未必需要教则会我们一定会新近颖什么。

作者：S. Speicher

翻译成: 罗敏

纯文字: 黄鹤萍

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